MİQ
Abituriyent
DİQ
- Direktorların İşə Qəbulu

Xoş Gəlmisiniz
Kateqoriyalar
- MİQ
  - Azərbaycan dili və Ədəbiyyat
  - İngilis dili
  - Riyaziyyat
  - Fizika
    - Fizika
    - Məntiq
    - Kurikulum
  - Kimya
    - Kimya
    - Məntiq
    - Kurikulum
  - Tarix
    - Tarix
    - Məntiq
    - Kurikulum
  - Coğrafiya
  - Biologiya
  - İbtidai
  - İnformatika
    - İnformatika
    - Kurikulum
- Abituriyent
  - I Blok (Qrup)
    - Fizika
    - Kimya
    - Riyaziyyat
  - II Blok (Qrup)
  - III Blok (Qrup)
  - IV Blok (Qrup)
    - Biologiya
    - Kimya
    - Fizika
  - Buraxılış
- DİQ
  - Direktorların İşə Qəbulu
Haqqımızda
Əməkdaşlıq
Tez-tez verilən suallar
Əlaqə

Daxil Ol Qeydiyyat

Kurikulum

● MİQ / Sertifikasiya

Gülər Hüseynova

7.Ümumi sınaq

Dərslərə qoşulmaq üçün əlaqə :
Onlayn qruplar : 055 841 61 11
Əyani kurslar : 055 787 21 23

İmtahan nəticələri AR Təhsil Nazirliyinin tətbiq etdiyi yeni hesablama qaydasına əsasən təyin edilir.

Reytinq üçün * Doldurmaq vacibdir

Sual 1 - 20 00:20:00

Aşağıdakılardan hansı ümumi təhsilin məzmununa aid deyil

Şəxsiyyətyönümlü olmalıdır.

Müstəqil həyat üçün lazım olan bilik və bacarıqları aşılamalıdır.

Məzmun təhsilalanın təlabatına uyğun olmalıdır.

Məlumatyönümlü məsələlərlə məzmun yüklənməməlidir.

Təhsilverənlər ixtisası üzrə dövrün təlabatına uyğun elmi-nəzəri biliklərə sahib olmalıdırlar.

Sual 2 - 20 00:20:00

Uyğunluğu müəyyən edin.
1- təhsilin formaları
2- təhsilalma formaları
a- Özünütəhsil yolu ilə biliklərə yiyələnməkdir.
b- Tədris vaxtı müəllimlə şagirdin bir məkanda olmasını tələb etməyən prosesdir.
c- Sonda dövlət sənədinin verilməsi ilə başa çatmır.
d- Fiziki qüsurundan dolayı məktəbə gələ bilməyən şagirdlər üçün təşkil olunan təhsildir.
e- İbtidai təhsil səviyyəsini vaxtından əvvəl bitirməyin mümkünlüyünü təmin edir.

1ab; 2cde

1bc; 2ade

1ce; 2abd

1ac; 2bde

1bd; 2ace

Sual 3 - 20 00:20:00

Burada pedaqoji prosesinin təşkili prinsiplərindən hansı pozulur?
Müəllim:
şagirdə səhv edən zaman onu niyə düz cavab vermədiyi üçün mühakimə edir

təlimdə bərabər imkanların yaradılması

şagirdyönümlülük

fəaliyyətin stimullaşdırılması

dəstəkləyici mühitin yaradılması

inkişafyönümlülük

Sual 4 - 20 00:20:00

Şagird informatika dərsində “word” sənədində səhv yazılmış sözləri düzgünləri ilə əvəz etmək üçün nəyi etməli olduğunu ardıcıllıqla deyir. Burada o hansı bilik növündən istifadə edir?

faktoloji

prosedural

metakoqnitiv

konseptual

metakoqnitiv və faktoloji

Sual 5 - 20 00:20:00

Yaradıcı təfəkkürə aid deyil.

Ənənəvi düşüncədən uzaqlaşmağı tələb edir.

Neqativ yanaşmağı azaltmağı tələb edir.

Tədbirli risklər etməyi tələb edir.

Yeni baxışlar yaratmağı tələb edir.

İnkişaf üçün tənqid etməni tələb edir.

Sual 6 - 20 00:20:00

Tənqidi düşüncəyə sahib insana aid deyil.

İdeyalar, fikirlər arasında məntiqi əlaqəni anlayır.

Müxtəlif baxışları anladığı kimi təqdim edir.

Özünün fikirlərinin yalnış ola biləcəyini qəbul edir.

Kifayət qədər sübutu olmadıqda mühakiməsini kənara qoyur.

Vəziyyətlə bağlı uyğun və vacib ideya və fikirləri müəyyənləşdirə bilir.

Sual 7 - 20 00:20:00

Uyğunluğu müəyyən edin.
1- Yüksək cəlbolunma
2- Strateji uyğunlaşma
3- Ənənəyə uymaq
a- Şagird tapşırığın həllində iştirak etmir, ondan heçnə öyrənmir.
b- Şagird tapşırığı özü üçün dəyərli və lazımlı bilir, onun həllində yaranan çətinliklərə təslim olmur və dərindən öyrənmə həyata keçirir.
c- Tapşırığın birbaşa əhəmiyyəti şagird üçün çox azdır, amma digər kənar səbəblərdən, məsələn, qiymət almaq üçün tapşırığı yerinə yetirməyə davam edir.
d- Şagird onun üçün mənfi olacaq nəticələrdən ( məsələn, aşağı qiymət və ya müəllim danlağı) qaçmaq üçün əlindən gələni edir.

1b; 2c; 3d

1d; 2a; 3c

1c; 2bd; 3a

1a; 2bd; 3c

1b; 2a; 3c

Sual 8 - 20 00:20:00

Verilənlərdən biri dərsin təlim nəticəsi ilə bağlı buraxılan səhvlərə aid deyil.

alt-standartın özünün təlim nəticəsi kimi götürülməsi

bir dərs üçün həddindən artıq sayda təlim nəticəsinin yazılması

bir dərs üçün maksimum 2 təlim nəticəsi müəyyənləşdirilməsi

təlim nəticəsinin şagirdlərə bildirilməməsi

əsas missiyanın dərs müddətində qarşıya qoyulan məqsədə çatmağın olmaması

Sual 9 - 20 00:20:00

Yanlış fikri müəyyənləşdirin:

Təlim fəaliyyətləri qoyulan təlim nəticələrinə çatmaq üçün dərsin hər bir mərhələsində sinifdə görülən işləri təsvir edir.

Müəllim mövzu və məzmuna uyğun olaraq sinif fəaliyyətlərinin bütün sinif, kiçik qruplar, fərdi iş və s. üzrə olacağına əvvəlcədən qərar verməlidir.

Təlim fəaliyyətləri dərsin son məqsədi deyil, ona çatmaq üçün həyata keçirilən vasitələrdir.

Təlim fəaliyyəti təlim nəticələrinə uyğun şəkildə həyata keçirilməlidir.

Təlim fəaliyyətində müəllim dərs məqsədinə çatıb-çatmadığını, şagirdlərin təlim nəticələrinə nail olub-olmadığını nə ilə və necə ölçə biləcəyini qeyd edir.

Sual 10 - 20 00:20:00

Müəllim şagirdlərdə dinləyib-anlama, nəticə çıxarma, ümumiləşdirmə, sual tərtib etmə və sual vermə, təhlil etmə, əsaslandırma, arqument gətirmə, fikri müdafiə etmə və s. bacarıqları inkişaf etdirmək istəyir. Bu zaman o hansı iş formasından istifadə etməlidir?

BİBÖ

beyin həmləsi

klaster (şaxələndirmə)

debat

anlayışın çıxarılması

Sual 11 - 20 00:20:00

Kinestetik təlim haqqında deyilən fikirlərdən hansı doğru deyil?

Burada şagirdin yaradıcılığına geniş imkanlar verilməsi şərtdir.

Kinestetik təlim mühitində şagird təcrübə aparır, rollu oyunlar, səhnələr qurur və s.

Tədqiqatlarda bu təlim metodunun yüksək akademik biliklər verdiyi ilə bağlı çoxsaylı məlumatlar var.

Kinestetik təlimin üstün cəhətlərindən biri də odur ki, texnologiyalardan istifadə tələb etmir və istənilən şəraitdə keçirilməsi mümkündür.

Şagird əldə etdiyi bilikləri (biliyin növündən asılı olmayaraq) tətbiq etməklə artırır, bacarığa çevirir.

Sual 12 - 20 00:20:00

Müəllimin verilən sualın cavabını bilmədiyi təqdirdə, nə etməsi daha doğru olar?

Suala cavab vermək xətrinə doğru olmayan cavab verilməlidir.

Şagirdlərin fikrini verilən sualdan yayındırmalıdır.

Sualı şagirdlərə ünvanlayıb sualı onların araşdırmasını, növbəti dərsə hazır etməsini tapşırmalıdır.

Sualın cavabını hələ bilmədiyini ətraflı araşdırıb növbəti dərs cavablandandıracağını bildirməlidir.

Müəllim yoldaşından soruşmalı və uşaqlara cavabı bildirməlidir.

Sual 13 - 20 00:20:00

Aşağıdakılardan hansı effektiv rəy sayıla bilməz?

Triqonometriya ilə bağlı məsələləri düzgün həll edirsən, bu göstərir ki, riyaziyyatın çox güclüdür, əhsən!

Yazında maraqlı fikirlər olsa da, əvvəlcədən sizə təqdim olunan rubrikin birinci meyarına cavab vermir.

İngilis dilində ən çətinlik çəkdiyin bacarıq dinləyib anlamadır. Bunun üçün gündəlik ingilis dilində mahnılara baxa, videoları izləyə bilərsən.

Oxuyub anlama suallarında bəzi səhvlərin var. Düşünürəm ki, birinci suallardan başlayıb sonra mətnə keçsən, daha yaxşı nəticə əldə edəcəksən.

Tarixi faktları yaxşı yadda saxlayırsan, lakin tarixi şəxsiyyətləri bəzən qarışdırırsan. Müqayisəli təhlil aparsan, bunun da öhdəsindən gələrsən.

Sual 14 - 20 00:20:00

Hansı fikir doğrudur?

Summativ qiymətləndirmədə yoldaş qiymətləndirməsindən də istifadə etmək olar.

Formativ qiymətləndirmə şagirdin gələcək nailiyyətinin, summativ qiymətləndirmə isə keçmiş nailiyyətinin ölçülməsinə yönəlmişdir.

Summativ qiymətləndirmə zamanı layihə işindən istifadə geniş yayılmışdır.

Dərs vahidinin əvvəlində ilkin biliklərinin ölçülməsi üçün həyata keçirilən qiymətləndirmə formativ qiymətləndirmədir.

Qeyri-formal müşahidə summativ qiymətləndirmə üsullarından biridir.

Sual 15 - 20 00:20:00

Uyğunluğu müəyyən edin.
1- Uyğunluq, validlik (validity)
2- Etibarlılıq (reliability)
a- Bu prinsiplə aparılan qiymətləndirmə şagirdlərin təlim nəticələrindən hansına nə dərəcədə çatdığını da asan şəkildə göstərə bilir.
b- Əsas odur ki, qiymətləndirmə tapşırıqları keçirilən mövzuları mümkün bərabər şəkildə əhatə etsin.
c- Qiymətləndirmə nəticələrindəki davamlılıq nəzərdə tutlur.
d- Şagirdlərin eyni qiymətləndirmə tapşırıqlarını fərqli zamanlarda etdiyi zaman aldığı nəticələrin maksimum dərəcədə eyniliyidir.

1ab; 2cd

1d; 2c

1ac; 2bd

1b; 2cd

1b; 2ca

Sual 16 - 20 00:20:00

Uyğunluğu müəyyən edin.
1- Diaqnostik
2- Formativ
3- Summativ
a- Məzmun standartlarının mənimsənilməsi ilə bağlı təhsilalanların əldə etdiyi nailiyyətlərin müəyyən olunması məqsədilə aparılır.
b- Belə bir qiymətləndirmə şagird üçün risk təşkil etmir, çünki onun güclü və üzərində işlənməli olan tərəflərini ortaya çıxarmağa xidmət edir.
c- Bu qiymətləndirmə gələcəyə yönəlib.
d- I sinifdə bu qiymətləndirmə aparılmır.

1ab; 2c; 3d

1a; 2b; 3d

1a; 2bd; 3c

1b; 2c; 3ad

1b; 2ca; 3d

Sual 17 - 20 00:20:00

Hansı fikir yanlışdır?

inkişafa qapalı düşüncə tipinə sahib şagirdlər üçün nəticə öyrənməkdən daha vacibdir

inkişafa açıq tipli düşüncə tərzi bir şeyi bacarmadıqda “hələ ki bacarmıram” deyir

düşüncə tərzinin öyrənmə ilə əlaqəsini amerikan psixoloq K. Dvek araşdırmalar nəticəsində müəyyənləşdirmişdir

şagirdin xarakter və intellekti onun beyninin quruluşu və irsi faktorlar ilə əlaqəli olduğu üçün dəyişdirilə bilmir

inkişafa qapalı düşüncə tərzinə sahib şagirdlərdə özünə inam aşağı olur

Sual 18 - 20 00:20:00

Müəllim şagirdlərlə I yarımilin sonunda tamaşa təşkil etmək istəyir, lakin o hələ şagirdlərin buna hazır olmadıqlarını, psixoloji və dil baryerlərinin və birgə iş bacarıqlarının hələ zəif olduğunu görür və ona görə əvvəlcə bu problemlər üzərində işləməyi qərara alır. Müəllim bu fəaliyyətində hansı nəzəriyyəni tətbiq etmiş olur?

K.Dvek - Düşüncə tərzi

L.Vıqotski – Skafoldinq

J.Piaje – Zehni inkişafın mərhələləri

F.Skinner - Biheyvierizm

H.Qardner – Çoxnövlü zəka

Sual 19 - 20 00:20:00

Yanlış fikri müəyyənləşdirin.

Müəllimin şagirdlərdən olan gözləntiləri və tələbləri, onun müşahidə və əks-əlaqəsi şagird şəxsiyyətinin trayektoriyasını müəyyənləşdirmək qabiliyyətindədir.

Şagird xarakteri, əsasən şagirdin davamlı şəkildə özünü göstərən davranışı, hərəkətləri və ətrafdakılara münasibətidir.

Müəllim-şagird arasındakı yaxşı münasibət şagirdin doğruluq və inama əsaslanan xarakter formalaşdırmasına gətirib çıxarır.

Rasional-şüur dövrü: bu mərhələ yeniyetməlik dövründə baş verir və burada uşaqlar emosiyalarının təsiri altındadırlar və məntiqlə hərəkət edə bilmirlər.

Əxlaqi dəyərlərin olmadığı dövr: bu dövr körpəlik illərinə təsadüf edir və insan burada nəyin doğru, nəyin yanlış olduğunu dərk etmir.

Sual 20 - 20 00:20:00

Uyğunluğu müəyyən edin.
1- Rasional-şüur dövrü
2- Özünə yönəlmə mərhələsi
3- Qeyri-rasional şüur dövrü
a- Rasional-şüur dövrü: bu mərhələ yeniyetməlik dövründə baş verir və burada uşaqlar emosiyalarının təsiri altındadırlar və məntiqlə hərəkət edə bilmirlər.
b- Bu mərhələ yetkin yaşlara təsadüf edir.
c- Burada fərd öz məntiqi ilə hərəkət edir. Onun davranışı məntiqə və anlamaya əsaslanır.
d- Uşaq qaydalara əməl etmək üçün özünə əziyyət vermir.