Ümumi təhsilin səviyyələri üzrə dərs və dərsdənkənar məşğələ saatları əks olunub.

Təlimin məzmunu və  strategiyaları əks olunub.

Təhsil səviyyələri üzrə keçirilən fənlərin siyahısı əks olunub.

Təhsil səviyyələri üzrə təlim nəticələri və məzmun standartları əks olunub.

Təhsilin məzmunu və idarə olunması ilə bağlı məsələlər öz əksini tapıb.

3

2

1

4

8

Ümumi təlim nəticələri, məzmun standartları, təlim formaları

Ümumi təlim nəticələri, şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi, illik və gündəlik planlaşdırma

Ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun standartı,inteqrasiya.

Təlim forma və üsulları, təlimin planlaşdırılması, təlimin təşkilinə verilən tələblər

Qiymətləndirmə istiqamətləri və növləri

Təlimin formaları

Təlim üsulları

Təlimin planlaşdırılması

Təlimin məzmunu

Məzmun standartlarının şərhi

Təhsilin formaları, müəllim fəaliyyətinin planlaşdırılması, məzmun standartının şərhi

Məzmun xətti, inteqrasiya, məzmun standartı,məzmun xətti üzrə təlim nəticələri

Qiymətləndirmə istiqamətləri və növləri

Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi və monitorinqi

Təlimin forma və üsulları, planlaşdırma, təlimin təşkilinə verilən tələblər, məzmun standartlarının şərhi 

məzmun xətti 

məzmun standartı 

fəaliyyət xətti 

inteqrasiya 

əsas standart 

Əsas standart təhsilin məzmununu ümumi şəkildə ifadə edir, alt standart isə təhsil məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunmasında etibarlı zəmin yaradır.

Əsas standart alt standartda təlimin məzmunu ilə bağlı olan ümumi fikri daha da aydınlaşdırır.

Əsas standart və alt standart həmişə dəyişir.

Əsas standart heç vaxt dəyişmir, alt standart isə daim dəyişir.

Alt standart əsas standartda olan ümumi məzmunu daha da  aydınlaşdırır, təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır.

Məzmun xətti sinif və təhsil səviyyəsi üzrə dəyişmir

Məzmun xətti hər bir fənnin məzmununa əsasən müəyyən olunur

Əsas standart bir və ya bir neçə ilə həyata keçə bilər 

Alt standart il ərzində həmişə dəyişir

Təlim strategiaylarının düzgün və səmərəli seçilməsi alt standartdan aılıdır

Təhsil məqsədlərinin düzgün seçilməsinə imkan yaradır. 

Fənn üzrə ümumi təlim nəticələrinin reallaşması üçün müəyyən olunmuş məzmunun zəruri hissəsidir.

Təlimdə inteqrativliyi təmin edir

Sinif və fənlər üzrə summativ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir. 

Siniflər üzrə dəyişməməklə təlim strategiyalarının düzgün seçilməsinə imkan yaradır

2, 3, 5

1, 2, 3

1, 2, 3, 5

4, 5

2, 5

Məzmun xətti

Məzmun standartı

Təlim üsulları

Ümumi təlim nəticələri

Məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri

1-b, 2-a, 3-c

1-a, 2-b, 3-c

1-c, 2-a, 3-b

1-c, 2-b, 3-c

1-b, 2-c, 3-a

Şaquli, siniflərarası

Üfiqi, sinifdaxili

Şaquli və üfiqi

Sərbəst, fənnüstü

Sərbəst, siniflərarası

Fəndaxili üfiqi inteqrasiya

Fəndaxili şaquli inteqrasiya

Fənlərarası şaquli inteqrasiya

Sərbəst inteqrasiya

Fənlərarası inteqrasiya

Fəndaxili üfiqi inteqrasiya

Fəndaxili şaquli inteqrasiya

Fənlərarası inteqrasiya

Mövzuların inteqrasiyası

Bacarıqların inteqrasiyası

Şəxsiyyətyönümlülük

Şagirdyönümlülük

İnteqrativlik

Qiymətləndirmə standartı

Tələbyönümlülük

1, 2, 3

2, 3, 4

3, 4, 5

2, 4

1, 5

Təlim nəticələrinin reallaşması üçün müəyyən olunmuş məzmunun əsas hissəsidir.

Təhsilin məzmununu özündə əks etdirir.

Fəaliyyətin icrasına dair prasedur qaydalarını əks etdirən biliklərdir. 

Əsas standartda olan fikri daha da aydın şəkildə ifadə edir.

Məzmun xətlərində əks olunan biliklərin əldə edilməsində praktiki imkan yaradır.

Təlim məqsədləri alt standarta əsasən müəyyən olunur.

Əsas standartda müəyyən olunmuş ümumi bacarıqlar bir akademik dərs saatı ərzində formalaşdırılır.

Əsas standartda müəyyən olunmuş ümumi bacarıqlar bir tədris vahidi və ya bir tədris ili ərzində formalaşdırılır.

Fənnin məzmununun zəruri hissəsi məzmun xəttində öz əksini tapır.

Alt standart sinifdən-sinfə keçdikcə dəyişir

Məzmun xətti dəyişir.

Əsas standart bəzən bir təhsil səviyyəsi üzrə dəyişməyə bilər.

Alt standartlar əsas standarta aid olmur

Hər bir fənn üzrə məzmun standartlarını reallaşdırmaq üçün ümumi təlim nəticələri müəyyən olunmuşdur.

Alt satndart dəyişmir

fənnin siniflər üzrə təlim nəticələri

ibtidai təhsil təviyyəsi üzrə təlim nəticələrinə

riyaziyyat fənni üzrə 5-ci sinif ümumi təlim nəticələri

dil qaydaları məzmun xətti üzrə təlim nəticələri

əsas standartlar üzrə təlim nəticələri

Ümumi təlim nəticələri, məzmun standartları, təlim formaları

Ümumi təlim nəticələri, şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi, illik və gündəlik planlaşdırma

Ümumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun standartı,inteqrasiya. 

Təlim forma və üsulları, təlimin planlaşdırılması, təlimin təşkilinə verilən tələblər 

Qiymətləndirmə istiqamətləri və növləri

1-c; 2-a; 3-b

1-b; 2-a; 3-c

1-a; 2-c; 3-b

1-c; 2-b; 3-a

1-a; 2-b; 3-c

1-a; 2-b; 3-c

1-c; 2-a; 3-b

1-b; 2-a; 3-c

1-b; 2-c; 3-a

1-c; 2-b; 3-a

Eyni bacarıq bir neçə fənnin məzmun standartlarında əks olunur.

İnteqrasiyanın ən yüksək səviyyəsi olmaqla təlimin əhatə etdiyi əsas və əlavə məzmun komponentlərinin sintezini ehtiva edir. Bu prosesdə şagirdlərin məktəbdə öyrəndikləri məzmunla məktəbdən kənarda aldığı məzmun sintez edilir.

Bu proses eyni bir bacarığın ayrı-ayrı fənlər vasitə¬silə daha da təkmilləşdirilməsini təmin edir.

İki və ya daha artıq fənnin əhatə etdiyi anlayış, bilik, bacarıq, prinsiplərin sintezidir.

Bu səviyyədə inteqrasiyanı verilmiş materialın ayrı-ayrı tədris vahidlərində cəmləşdirilməsi də hesab etmək olar. Bu isə son nəticədə fənnin məzmununun, strukturunun dəyişdirilməsinə gətirib çıxarır.

fəaliyyət xətti

ümumi təlim nəticələri

təlimin formaları

məzmun standartları

inteqrasiya

1, 2, 3, 4

2, 1, 4, 3

2, 1, 3, 4

4, 2, 1, 3

4, 3, 2, 1

debat

fərdi iş forması

motivasiyanın təşkili yolları

illik planlaşdırılma zamanı müəllimə tövsiyələr

siniflər üzrə məzmun standartları

məzmun xətti

məzmun standartı

fəaliyyət xətti

inteqrasiya

əsas standart

məzmun xətti

məzmun standartı

fəaliyyət xətti

inteqrasiya

əsas standart

Məzmun xətti sinif və təhsil səviyyəsi üzrə dəyişmir

Məzmun xətti hər bir fənnin məzmununa əsasən müəyyən olunur

Əsas standart bir və ya bir neçə ilə həyata keçə bilər

Alt standart il ərzində həmişə dəyişir

Təlim strategiaylarının düzgün və səmərəli seçilməsi alt standartdan aılıdır

Məzmun xətti sinif üzrə dəyişməsə də , təhsil səviyyəsi üzrə dəyişir.

Məzmun xətti üçrəqəmli kodun ikinci rəqəmində öz əksini tapır

Məzmun xətti fənn üzrə müəyyən olunmuş təlim nəticələrinin yoxlanmasına xidmət edir.

Fənlər üzrə məzmun xətləri eynidir, dəyişməzdir

Məzmun xəttində əks olunan məzmun əsasında əsas və alt standartlar tərtib olunmuşdur

Təhsil məqsədlərinin düzgün seçilməsinə imkan yaradır.

Fənn üzrə ümumi təlim nəticələrinin reallaşması üçün müəyyən olunmuş məzmunun zəruri hissəsidir.

Təlimdə inteqrativliyi təmin edir

Sinif və fənlər üzrə summativ qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir.

Siniflər üzrə dəyişməməklə təlim strategiyalarının düzgün seçilməsinə imkan yaradır

Bu səviyyədə inteqrasiyanı verilmiş materialın ayrı-ayrı tədris vahidlərində cəmləşdirilməsi də hesab etmək olar.

İnteqrasiyanın ən yüksək səviyyəsi olmaqla, təlimin əhatə etdiyi əsas və əlavə məzmun komponentlərinin sintezini ehtiva edir.

şagirdlərin məktəbdə öyrəndikləri məzmunla məktəbdən kənarda aldığı məzmun sintez edilir

Müəyyən təhsil sistemi çərçivəsində şagird təfəkküründə dünyanın bütöv və bölünməz obrazını formalaşdırır.

şaquli və üfiqi olmaqla iki növə ayrılır

giriş

qiymətləndirmə

məzmun

strategiya

heç biri

Məzmun standartının fəaliyyət hissəsində şagirdin öyrənəcəyi məzmun əks olunmuşdur

Alt standart əsas standartda olan ümumi məzmunu daha da aydınlaşdırır, təlim məqsədlərinin dəqiq müəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır.

Təlim strategiyaları alt standarta əsasən müəyyən olunur

Məzmun xətti məzmunun zəruri hissəsidir, leytmotividir, ana xəttidir, bünövrəsidir

Alt standart il ərzində dəyişmir

müəllimyönümlülük

nəticəyönümlülük

bilikyönümlülük

reproduktivlik

avtoritarlıq

4, 1, 3, 2

4, 1, 2, 3

1, 2, 3, 4

3, 1, 4, 2

1, 3, 2, 4

sinifdən-sinfə keçdikcə

bir təhsil səviyyəsindən digər təhsil səviyyəsinə keçdikdə

əsas standartda olan bilik və bacarığın daha geniş formalaşdırılması nəzərdə tutulanda

əsas standart dəyişmir.

məzmun xəttinin tələbi dəyişəndə

Formativ qiymətləndirmə vasitələrini müəyyənləşdirməyə zəmin yaradır

Təlimdə aşılanacaq bilik və bacarıqlara istina edir

Sinifdən – sinfə dəyişməklə sadədən mürəkkəbə doğru təkmilləşir

Təlim nailiyyətlərinin diaqonstik materialları əsasında hazırlanır

Təhsil səviyyəsindən asılı olmayaraq,adətən, dəyişməz qalır

Təhsil səviyyələri üzrə təlim nəticələrində

Pedaqoji prosesin taşkili prinsiplərində

Məzmun xətləri üzrə təlimin nəticələrində

Təhsilvərənlərin keyfiyyət göstaricilərində

Fənnin siniflər üzrə təlim nəticələrinda

nəticəyönümlülük

şagirdyönümlülük

tələbyönümlülük

inteqrativlik

şəxsiyyətyönümlülük

fəndaxili

fənlərarası

şaquli

üfüqi

fənnüstü

həyatla əlaqə

fənlərarası

şaquli

üfüqi

fənnüstü

həyatla əlaqə

fənlərarası

şaquli

üfüqi

fənnüstü

Sinifdən-sinfə keçdikdə

yarımildən-yarımilə keçdikdə

alt standartların sayı artanda

tələb etdiyi bacarıq formalaşdııqda və növbəti illərdə şagirdlərdə daha mürəkkəb bacarığın formalaşdırılması tələb olunanda

bir təhsil səviyyəsindən digər təhsil səviyyəsinə keçid olduqda

Məzmun standartı şagirdin bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidir.

Əsas standart, alt standat və məzmun xətti ümumi təlim nəticələrinin reallaşmasına xidmət edir.

Alt standart hər ay dəyişir.

Fənn kurikulu 3 hissədən ibarətdir.

İnteqrasiyanın dünya təcrübəsinə əsasən 3 səviyyəsi var.

Təhsil səviyyəsindən və sinifdən asılı olmayaraq dəyişməzdir

Hər bir fənnin öz məzmun xətti var

Ümumi təlim nəticələri məzmun xəttinin reallaşmasına xidmət edir

Fənnin məzmununun leytmotovodor.

Fənlərə görə ən azı 3, ən çoxu 5 məzmun xətti vardır.

əsas standart

alt standart

məzmun xətti

fəaliyyət xətti

heç biri