8,1

7,5

9

6

6,4

32

34

38

30

26

27

81

243

125

108

150

120

108

105

140

4

6

5

18

21

0

1

2

3

4

İstənilən iki iti bucağın cəmi iti bucaqdır.

Qarşılıqlı bucaqların cəmi iti bucaqdır.

Bir nöqtədən yalnız bir şüa keçirmək olar.

İstənilən iki nöqtədən yalnız bir düz xətt keçirmək olar.

Uyğun tərəfləri paralel olan bucaqlar bərabərdir.

1

2

3

4

yoxdur

2

10

3

5

6

60

36

30

27

45

-3 

-7

3

4

0

-1

-2

1

2

3

12

16

30

24

20

156

256

132

90

110

8

9

14

12

10

25

36

35

20

40

21

20

19

12

6

59

60

70

50

69

196

171

96

184

124

10

12

8

6

9

5

4

3

2

1

150 km

120 km

175 km

125 km

200 km

5;7;9;12;18

4;7;8;11;14;19 

3;5;10;12;14

4;5;6;7;8;9 

2;6;7;8;11

anlamaq, cavab vermək, manipulyasiya

tətbiq etmək, xarakterizə etmə, dəqiq icra

tətbiq etmək, cavab vermək, dəqiq icra

yadda saxlamaq, dəyərləndirmək, xarakterizə etmək

tətbiq etmək, qəbul etmək, artikulyasiya

təhlil etmək, məntiqi təfəkkür

təhlil etmək, tənqidi təfəkkür

anlamaq, məntiqi təfəkkür

yadda saxlamaq, məntiqi təfəkkür

dəyərləndirmək, tənqidi təfəkkür

1, 3, 5

1, 2, 4

2, 4, 5

2, 3, 5

2, 3

verbal

qeyri-verbal

induktiv

divergent

konvergent

Şagirdlərin fəaliyyətlərini məqsədyönlü şəkildə təşkil etmək üçün müəllim alt standart və təlim məqsədlərini şagirdlərə əvvəlcədən elan edir

Müəllim “ Uzunluq vahidləri” mövzusunu tədris edərkən maraqlı bir motivasiya quraraq dərsə başlayır. Növbəti dərs illik planda da olduğu kimi, eyni dərsin ikinci saatını tədris edərkən artıq motivasiyaya ehtiyac qalmadığını düşünərək motivasiya qurmur.

Müəllim şagirdlərin kimyadan yeni mövzunu öyrənmələri üçün maraqlı bir dərs planı hazırlayır. dərsin sonunda tapşırıqların nəticəsinə baxdıqda anlayır ki, şagirdlər dərsi yaxşı mənimsəməyiblər. Lakin illik planda növbəti dərs tarixində yeni mövzu yazıldığı üçün müəllim əvvəlki dərsin üzərində qalmadan yeni dərsi tədris edir

Müəllim təlim məqsədinə diqqət yetirir, təlim məqsədi dinləmə və danışma ilə əlaqəli olduğu üçün debat üsulundan istifadə edəcəyini qərarlaşdırır və bu üsulun adını planda öyrənmə fəaliyyətlərində qeyd edir.

Müəllim həyat bilgisi dərsində “Təbiət hadisələri”  mövzusunu tədris edərkən motivasiya mərhələsində müasir kompüterlərlə bağlı açıq suallar təqdim edərək şagirdləri fəallaşdırır. 

Məzmun standartənın fəaliyyət hissəsi illik və gündəlik planda mövzunun müəyyən olunmasına xidmət edir

Dərsdən gözlənilən nəticələrin müəyyən olunması kurikulumun nəticəyönümlülük prinsipinə əsaslanır.

Müəllim dərs planını qurarkən  “Şagirdlərim dərsin sonunda nəyi öyrənməlidirlər və ya bacarmalıdırlar?” sualı ilə bu işə yanaşmadan istifadə etməlidir. 

İllik planı hazırlayarkən ilk olaraq sinif üzrə nəticələrə diqqət yetirilir, həmin nəticələrin reallaşması üçün alt standartlar müəyyən olunur.

Gündəlik planı yazarkən müəllim sinfin qavrama səviyyəsi çox aşağı olsa belə,  alt standartı sadələşdirə bilməz 

Müəllim konfidensiallığı pozur

Şagirdlər öz vəzifələrini yerinə yetirmirlər

Müəllim bu fikirləri valideynlərə bildirməklə öz hüquqlarına hörmətlə yanaşılmasını tələb edir

Şagirdlərin öyrədilən qaydalara əməl etməməyindən aydın olur ki, onlar emosional taksanomiyanın cavab vermək mərhələsinə uyğun deyillər

Bu situasiyadan aydın olur ki, müəllimin idarəçilik bacarıqları zəifdir

1, 4

1, 3

2, 3

2, 4

3, 4

təhlil etmək, konseptual bilik

dəyərləndirmək, konseptual bilik

anlamaq, prosedural bilik

anlamaq , konseptual bilik

yadda saxlamaq, faktoloji bilik

Müəllim şagirddən evdə problem olub-olmadığını soruşa bilər, çünki onun oxşar vəziyyətdə olan bir şagirdi olub

Müəllim şagirdin bu vəziyyəti haqqında daha ətraflı məlumat almaq üçün onun valideynləri ilə, məktəb psixoloqu və məktəb həkimi ilə əməkdaşlıq edə bilər

Müəllim şagirdin depressiya ilə mübarizə apardığı qənaətinə gələrək məktəb psixoloqu ilə məsləhətləşə bilər. 

Müəllim belə nəticəyə gələ bilər ki, şagird ev tapşırıqlarını gec saatlara qədər yazdığı üçün kifayət qədər yuxu yatmır. 

Müəllim dərsin maraqsız olduğu üçün şagirdin dərsdə yuxuladığı qənaətinə gələ bilər

Şagirdi xüsusi təhsil sinfinə yerləşdirməlidir

Şagirdə daha asan tapşırıqlar verməlidir

Şagirdə daha çətin tapşırıqlar verməlidir

Ondakı sağlamlıq məhdudiyyətinin xarakterini müəyyən etmək üçün şagirdi lazımı mütəxəssis yanına aparmağı məsləhət görməlidir

Bu problemi qəbullanıb fəaliyyətinə digər şagirdlərlə işləyərək  davam etməlidir

Şagirdləri sakitləşdirərək davranışları ilə bağlı sakit şəkildə ünsiyyət qurmalıdır

Şagirdlərə sinifdən çıxmalarını söyləməlidir

Hər birini həmin anda cəzalandırmalıdır

Şagirdlərlə eyni səs tonunda danışaraq onları müzakirədən kənarlaşdırmalıdır

Bunu müzakirə zamanı normal hal kimi qarşılayaraq müzakirəni davam etdirməlidir

Yeni təyin olunan müəllimin ilk iş ilinin olması, dəskləyici mühitin pozulması

Müəllimin öyrətmə bacarıqlarının zzəif olması, inkişafyönümlülüyün pozulması

Şagirdin məktəbdə bullinqə məruz qalması, dəstəkləyici mühitin pozulması

Neqativ öyrənmə mühitinin olması, dəstəkləyici mühütin pozulması

Şagirdin əvvəlki müəllimi üçün darıxması, şagirdyönümlülük prinsipinin pozulması

Keçmiş öyrənmə vərdişləri üzərində düşünmək və daha çətin  bacarıqları öyrənmək üçün refleksiya aparmaq

Şagirdin öyrənməsi üçün evdə əlavə tapşırıqlara və məşqlərə cəlb etmək , resurslar məsləhət görmək

Ayın sonuna qədər şagirdin birdən əlliyə qədər saya bilməsi üçün daha çətin öyrənmə məqsədinin qoyulması 

Ədədin nə olduğunu öyrətmək və hər gün şagirdlər birlikdə birdən iyirmiyə qədər saymaq

Onun riyaziyyatı öyrənə bilmədiyini qəbul edib başqa sahələrə yönəltmək

Mətni oxuyun və ümumiləşdirərək yazın

Sahənin hesablanmasını bilmək real həyatda harada köməyimizə çata bilər?

Orta duzluluğa malik 3 ton okean suyundan alınan duz 5 ton Xəzər dənizi suyundan alınan duzdan nə qədər çoxdur?

Əvvəlki siniflərdə öyrəndiyiniz əsərlə bugünkü dərsimizdə öyrəndiyiniz əsəri müqayisə edin

Sizcə, insan həyatının mənalı olması üçün Yusif Balasaqunlunun “ Kutadqu Bilik”əsərində təsvir etdiyi 4 dəyərdən hansı daha vacibdir? 

1, 2, 5

1, 3, 5

2, 5, 7

3, 5

3, 4, 5

Xəritədən istifadə edərək litosfer tavalarının arasındakı sərhədləri müəyyən etmək

Qanköçürmə zamanı nələri nəzər almaq lazım olduğunu bilir

Tanış olmayan sözlərin mənasını aydınlaşdırır

Okean suyunun temperaturu ilə bağlı məlumatları öyrənir

Söz və söz birləşməsini fərqləndirməyi öyrədir

1, 3

1, 3, 4

2, 4

1, 4

2, 3

1, 4

1, 3

2, 4

2, 3

1, 2

1 C, 3 f

1A, 3 e

1C, 3 d

1 B, 3f

1 A, 3e